Trabajo colaborativo Sesión 9

Trabajo colaborativo Sesión 9

Red de apoyo

La red de apoyo constituida durante el Módulo Propedéutico ha permanecido activa, los objetivos son: localizar intercambiar, consensuar, información; además aclarar dudas sobre las tareas y conceptos de las sesiones , particularmente las correspondientes a los trabajos colaborativos.

Trabajo colaborativo:
1. Pregunta(s) inicial(es). Comentar cómo se han ido modificando durante las fases de exploración y conforme avanzan en la delimitación del problema de investigación.

Con base en la experiencia, se comentó que es muy difícil establecer una pregunta inicial, por que hay que tener cierto conocimiento del tema que se va a investigar, dado que las preguntas iniciales pueden tener o no pertinencia. Un integrante comentó incluso que antes de la pregunta inicial, se debe tener una panorámica del problema a abordar para que la o las preguntas, sean más legítimas. Sin embargo, desde la perspectiva de la investigación-acción problematizar significa buscar entre todo el conjunto de obstáculos que afectan un área determinada y encontrar el más significativo. Entonces con base a este problema significativo es mucho más fácil diseñar la pregunta inicial.

2. Fuentes y lecturas consideradas hasta el momento

Díaz Barriga, F. y Muriá, I. (1996). El desarrollo de habilidades cognitivas para promover el estudio independiente. En P. Ávila y C. Morales (Eds). Estudio independiente. México: Instituto Latinoamericano de la Comunicación Educativa, pp. 87-106.
Monereo, C. (2005). Internet y competencias básicas.(2005) Barcelona ,Editorial Graó , de IRIF,S.L.
Silvia Smelkes 2001, La combinación de estrategias cuantitativas y cualitativas en la investigación educativa: reflexiones a partir de tres estudios. Revista electrónica de investigación educativa, noviembre, vol. 3, número 2, Universidad Autónoma de Baja California, Ensenada, México.
Mayan M., 2001, Una introducción a los métodos cualitativos, Módulo de entrenamiento para estudiantes y profesionales.
Quivy R., Compenhoudt L., (2008) Manual de Investigaciones en Ciencias Sociales Editorial Limusa.
Rojas R., (2002) Investigación-acción en el aula ,Editorial Plaza y Valdez S.A. de C.V.

3. Aportaciones de las entrevistas a expertos en el avance de su propuesta de investigación

La mayoría realizamos la actividad de la entrevista, sin embargo algunos manifiestan que al asistir con los expertos, muchos no están de acuerdo con la dinámica de investigación que propone el CECTE, o hacen ver que las herramientas de investigación son diferentes en otras disciplinas. Otros más dicen que a raíz de las entrevistas han encontrado más fácil la pregunta inicial de la investigación.
4. Dudas y avances en relación con la conformación de su marco de referencia (teórico, contextual y conceptual)

La mayoría ya tenemos nuestro marco de referencia, sin embargo, no sabemos con exactitud en este momento, si a la hora de la aplicación de los instrumentos para recopilar la información, sea realmente el adecuado para demostrar las hipótesis. Dentro del marco contextual, se tiene la duda si también se aplica para la investigación cuantitativa, por que solo se arrojan datos que se apoyan con la estadística y, en caso de que se tenga un marco contextual, al final, con éste ¿habrá algún cambio en las variables de investigación?

5. Comentarios en relación con su estado de ánimo actual ¿están más relajados?, ¿tienen más seguridad en lo que están realizando?, ¿han identificado procesos metacognitivos como resultado de las actividades del taller 1?
Todos manifestamos una preocupación severa, dado que existe una gran incertidumbre hasta el momento, sin embargo también nos hemos percatado que siguiendo los pasos de la investigación, poco a poco, de manera natural, las cosas van saliendo sin necesidad de forzarlas. Este hecho nos da un poco de confianza, inclusive nos hace sentir en cierto modo, satisfechos.